公文写作三大基础问题：语法、歧义、标点符号

公文写作三大问题：语法、歧义、标点符号

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0 H$ v$ g/ }. c' H, f语法问题
: B. }6 a8 A4 X0 h& `
一、        配合不当
1．主谓搭配不当
+ \  A& Z7 ?7 e  h$ W6 D8 O) }2 l例1：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
9 `- G$ p3 `2 a$ \2 G例2：人们的精神面貌从来没有像今天这样焕发，干劲十足。
* S3 |5 d$ g* l) O" U7 R5 W2．述语和宾语搭配不当
例3：在会议期间，我们还参观了长桥大队自力更生解决饲料问题的经验。
4 H' [& ?+ e0 f) x$ G例4：这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
3．定、状、补语与中心语搭配不当
; M, w- `! P* p9 i& Q7 s  \1 \例5：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
: }9 l. |+ G+ A' }& Y: n# J  v例6：中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
4．主语同宾语意义上搭配不当
! s. D3 d2 c8 ]- d/ Q* X" v1 {' g例7：化肥厂、农具厂、农忙托儿所等都已建成，并投入了生产。
8 _2 w9 w) b" P) j5 H例8：要采取各种办法培养和提高师资水平。
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二、        成分残缺和多余
! T! }/ R' i, m) v: Y+ z1．主、谓、宾语残缺
例9：经过这次学习，对大家的启发很大。
例10：在万恶的旧社会，逼得我们穷人逃荒要饭，卖儿卖女，家破人亡。
2．缺少必要的定语、状语
例11：要想取得优异成绩，必须付出劳动。
3．主、谓、宾语多余
例12：我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
9 X# M& }- B* B# I# N例13：纪念三八节的到来。
; ~9 [1 o2 d* O5 r1 L3 Q4．定、状、补语多余
. _0 F. Z7 h9 Q' I7 `" ]& w5 i例14：这句话的后面，包含了多么丰富的“无声”的潜台词啊！
例15：小王做任何工作都是非常认真得很。

8 C/ Q: m! d' Y三、        语序不当
4 x) m% ^7 F3 v4 p: e3 w1．定语和中心语位置颠倒
: D; X7 E/ [" ?例16：我国棉花的生产，长期不能自给。
/ W! h& R' f' o$ u1 k2．定语错放在了状语的位置上。
% ?- E' z8 t# p5 D1 r! z, A, L' ^, _3 O例17：广大的农村青年表现出无比地走社会主义道路的热情。
8 H5 q3 R- ^) P" K% A9 m3．状语错放在定语的位置上
2 H7 Q4 Q/ F6 b2 a例18：在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。
. o$ Y& i  `2 W; S/ [2 M4．多层定语语序不当
# V2 t. [- \% n* D' E, X+ ~例19：批评和自我批评是有效的改正错误提高思想的方法。
5．多层状语语序不当
例20：我们伟大的祖国再也不是一个四分五裂的、任意被帝国主义列强侮辱蹂躏和掠夺的国家了。

四、        句式杂糅
1．两句混杂
例21：听了张莲等同志的动人报告，对我启发教育很大。
例22：在旧社会，他利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。
  @, s8 g. O* }& b2．前后牵连
0 [; j- C: M% F( z6 ]例23：当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。
3．分句之间在意义上缺乏紧密联系
1 r2 n0 Z; J4 R1 l! f例24：大家如果不认真学好语文，就不会有较高的思想水平。
8 E3 D' l3 J2 B1 _9 p7 D! M4．结构混乱，层次不清
例25：胡庄第一年晚稻改早稻，就获得了大丰收，不但向国家交售了6万斤大米，而且不吃国家供应粮了。
$ |& t  d8 Y& U7 G1 j5．关联词语应用错误
例26：不管当地气候条件极端不利，探险队员终于胜利地完成了自己的任务。
% e0 z! z- F# Q" q例27：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
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! M; J5 d8 H: k9 ]  x6 r4 {
2 A% j, [0 O$ u- k! y8 V( C公文写作中的歧义问题

9 G3 v" `7 @" m# D- m6 q1 {9 j1．选词不当，造成对概念的误解，引起歧义。
例1：“人大” “南大”
# ]9 x- I: u& q& w例2：误用方言土语，如长沙话中“蚊子”兼指“苍蝇”
3 h- H. H5 Z" ^2 z例3：误用贬义词，如“小王革新了工作方法，许多人知道后纷纷效尤”。
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2．语序不当，造成被限定说明的对象不明，引起歧义。
例4：在主席台就座的还有几个技术革新小组的代表。
3 a* Y2 u8 s2 Z
1 ]0 [7 _& g7 X0 ^3．个别词词性不明，引发歧义。
5 K8 M! j, F4 l$ w/ ~例5：A先生和B先生的法律顾问来过事故现场。

4．忽略了对含义不确定的词或词组的限定修饰，引发歧义。
例6；参加工作15年以上的职工一年可享受10天以下的带薪旅游假。
( X% c3 z8 \/ j7 A
1 d  X2 d( {6 ?: ^/ E5．滥用省略，造成成分残缺，引起歧义。
例7：经研究，县政府同意A乡政府报告。
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% C+ h4 x+ p6 E: t4 I0 u  [6．多义词造成语法不明，引起歧义。
例8：由于没有学习文件，我们对此知之甚少。

7．错用数量词，引起歧义。
& K1 N* T1 n4 B% P% A例9；我们要严厉打击少数犯罪分子。
# J+ T& C  a. {
8．错用标点符号，引起歧义。
例10：我们要以实际行动反对，A国侵略者支持B国人民的正义斗争。
1．小王革新了工作方法，许多人知道后纷纷效尤。
: g; k4 [1 U4 N  L  L2．在主席台就座的还有几个技术革新小组的代表。
3．参加工作15年以上的职工一年可享受10天以下的带薪旅游假。
( W/ T, J/ W% ^, K6 m$ U/ D4．经研究，县政府同意A乡政府报告。
; r- d0 [9 i+ b* v7 x2 O5．我们要严厉打击少数犯罪分子。
6．A先生和B先生的法律顾问来过事故现场。
7．由于没有学习文件，我们对此知之甚少。
8．他原来是个廉洁奉公的人。
! Y9 k$ X0 w; I6 Z$ Y8 n% X9．省政府已向我老秘网县调拨粮油、棉被、帐篷等救灾物资。
- z) l) A$ v1 ~- W10．王市长知道这件事不要紧。

标点符号使用中的问题
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学习啦，举例说明，一看就懂

真的太好了。很不错。

好好学习 天天向上
讲得很好  就是内容再丰富点就好

文章的好于坏暂且不论，至少要把语句给弄顺了。

方位短语由名词性短语或者动词性短语加上方位词构成，方位短语不能独立成句，因此也是粘着结构。

借调公务员:在省委大院上班啥滋味

受益匪浅，语法是基础，基础不牢，地动山摇

语法是基础，基础不牢，地动山摇

《中华人民共和国国家标准》（GB|T15834—1995）中《标点符号用法》